Promotie E.M.N. (Elena) Enseñado 

Hieronder volgt een korte samenvatting van het proefschrift:

Dit onderzoek benadrukt de cruciale rol van stad-tot-stad leren in het vormgeven van klimaatgovernance en het bevorderen van beleidsinnovatie. Door een gestructureerd vierfasenmodel te ontwikkelen, verkenning, verwerving, toepassing en verankering, laat het zien dat leren geen lineaire overdracht van kennis is, maar een zich ontwikkelend, onderling afhankelijk en meerledig proces. Wanneer dit proces wordt ondersteund door voorwaarden die het leerproces mogelijk maken en die op verschillende niveaus werkzaam zijn, kan stad-tot-stad leren zich ontwikkelen van enkel betrokkenheid tot de institutionalisering van klimaatbeleid.
Tegelijkertijd benadrukt het onderzoek dat leerresultaten niet vanzelfsprekend zijn. Betrokkenheid verloopt vaak sneller dan verwerving, en individueel leren vertaalt zich niet altijd in organisatorische of systemische verandering. Daarnaast laat de overgang van beleidsexperimentatie naar institutionalisering zien dat het noodzakelijk is om de capaciteiten op meerdere niveaus, individueel, organisatorisch en systemisch, te versterken, om het leerproces duurzaam voort te zetten en de lange termijn integratie van nieuwe kennis te waarborgen.
Voor mensen in de praktijk benadrukken de bevindingen het belang van het benaderen van stad-tot-stad leren als een investering op lange termijn, in plaats van als een ad-hoc uitwisseling. Voor wetenschappers ligt er een opgave om het concept verder te verfijnen, methodologisch te vernieuwen en de geografische reikwijdte te vergroten, zodat de diversiteit aan leercontexten beter wordt begrepen. Uiteindelijk ligt de toekomst van stad-tot-stad leren in het vermogen om de veelvormigheid van stedelijke ervaringen te mobiliseren, gezamenlijke probleemoplossing te bevorderen en klimaatmaatregelen te versnellen.